二、如何激发自闭症儿童的信息关注 
      对周边信息关注能力弱，对身边的信息不处理是所有自闭症儿童的共性，尤其是在他们沉迷于某一活动的状态下，对身边信息的关注与处理的意识更弱，这就是影响所有自闭症儿童发展的核心原因。他们不缺乏接收信息的“设施”，如眼、耳、手、鼻、皮肤等等器官，只缺乏应用与管理这些“设施”的意识。由于自闭症儿童拥有异于常人的专注力，容易沉迷于自己感兴趣的事物，而且这种忘我沉迷的情况大量充斥着他们的生活，大量地占据了他们的日常时间，因此，激发他们在沉迷状态下对身边突发信息的监察意识，是培养与发展自闭症儿童信息关注意识的重要环节。 
      以下，我介绍一下，动机构建教育体系下对自闭症儿童信息关注操作原则与相关技巧： 
1） 信息监察意识的激发 
    a)   发现并寻找孩子的外显活动； 
    b)   观察了解使孩子进行活动获得快乐的激发点； 
    c)   利用上述的激发点，尝试进入孩子的活动，使孩子的活动在你的加入之后，变得更有趣（是孩子  
          觉得更有趣，而不是我们以为这样会更有趣，这是家长以及大多数教育工作者通常犯的错误） 
   d)   在上述的情况下，尽量展开并延长孩子与你的活动，并在活动中，寻找或者创设他在活动中对你参  
          与的依赖性最强的环节，在这个环节中，寻找或制造发生在你们活动以外的突发信息，并在此间有意无意  
          地通过你活动的停止，中止整个活动，全神贯注于突发的信息，直到孩子注意到我们所关注的信息为止，令孩子的意识跟随我们的意识流向，注意到突  
          发的信息，这一次信息监察意识的激发活动就完成了，如果此时孩子因为关注了信息，直接过去参与该信息的活动， 那么，说明孩子对关注到的信息感兴趣，我们则陪伴孩子一起参与； 
          如果孩子不采取参与信息的活动时，说明孩子对原来的活动更感兴趣，此  
          时，我们就要即时回复到与孩子原来的活动中，继续进行游戏即可。 
    e)   注意：信息监察意识的激发，主要目的在于激发孩子在进行沉迷活动时，对身边所发生的信息的  
          监察意识，是一种状态，而并不是必须去参与的，在过去的免费家长培训课程中，有不少  
          家长操之过急，急于让孩子参与信息活动，这并不利于孩子对信息监察意识的发展。 
2） 信息关注的引导  
   a)   发现并寻找孩子的外显活动； 
    b)   观察了解使孩子进行活动获得快乐的激发点； 
    c)   利用上述的激发点，尝试进入孩子的活动，使孩子的活动在你的加入之后，变得更有趣（是孩子  
          觉得更有趣，而不是我们以为这样会更有趣，这是家长以及大多数教育工作者通常犯的错误）   
   d)    在上述的情况下，尽量展开并延长孩子与你的活动，并在活动中，寻找或者创设他在活动中对你  
          参与的依赖最强的环节，在这个环节中，寻找发生在你们活动以外的突发信息，并在此间有意无  
          意地通过你活动的停止，中止整个活动，我们自己直接或者征询孩子，邀请其一起，如他不想参与时，可以家长独自去了解，过去看看该突发的信息究竟发生了什么  
          事，通过夸张的行为、语气等诱导孩子一起看看发生了什么事，之后，如果此时孩子因为关注了  
          信息，直接过去参与该信息的活动时，这一次信息关注活动的引导任务就完成了，如果孩子不采  
          取参与信息的活动时，证明孩子对原来的活动更感兴趣，此时，我们就要即时恢复与孩子原来的活动中，继续进行游戏即可。 
       必须强调的是，整个信息关注的激发过程，其目标并不在于孩子是否参与活动，只是让孩子建立一种关注身边信息的意识而已，对于活动的参与与否，则需要依靠活动本身的内容是否真正对孩子具有吸引力。只要我们的家长可以严格按照上述的原则进行操作，我们会很快发现平常视而不见，听而不闻的孩子，会变得有反映了，哪怕是他在沉迷飘忽的时候，你对他的信息会有一定的作用了，当然这离打开孩子的自闭之门还是有一定距离的，不要紧，继续努力，坚持就是胜利。