博林自闭症教育

我们要知道，教育是一个渗透与内化的影响过程，孩子对知识的学习到掌握以致应用，都需要一个过程，急不得。而更重要的是，婴幼儿的学习驱动力与我们不一样，来不得半点强迫，婴幼儿学习动力主要来源于内在动力——即内部动机，而兴趣，则是最有效的内部动机。自闭症儿童就更为明显。与其说我们的孩子学得多、学得快，不如说我们的老师教的巧、教得妙。在博林，孩子学习知识的多少并不是我们的目标，因为知识本身就是无穷无尽的，是教不完的，让孩子产生学习的兴趣，产生对知识的渴求，主动学习——“我要学”才是我们的教育培养目标。首先，我们要努力地了解他们的兴趣爱好，根据他的兴趣爱好创设教学活动，通过多感官刺激、环境渲染、亲身体验等具体方法，在孩子所经、所历的活动中，即时地挖掘知识，随机授予，让孩子在愉快中学、在尝试中学、在感觉中学、在投入中学、在享受中学、在需要中学，在体验的过程中学习丰富的知识技能。接着，不要忘记经常的科学复习，帮他们管理学到的知识，有效的随机渗透，把他们接触过的、学过的知识，在具体的情境中，通过情景应用，这就是最有效的复习方法。最后，如果你想要让孩子的能力有所表现，别忘了，创设有效的情景，使他把所学的知识在情景中应用出来。著名的教育学家维果斯基认为：认知或行为一旦完全从它所发生的情景中剥离出来，就变得没有意义了。当你真正学会上面的操作技巧，你当初的挫败感会一扫而光，你会发现，原来你的孩子学习能力不会逊色于正常孩子，天才就在你的眼前。