博林自闭症教育

我的孩子现在2岁9个月，大约在一岁半左右发现不正常，只喜欢自己玩，看书、玩计算器、玩具，不和别的孩子玩，叫十次，可能有两三次有反应，原来会发的几个音，也不再说了。从两岁开始，我们开始加强和他的交流，从藏猫猫开始，大概三个月前开始自言自语，但是我们听不懂。有时候急着要玩东西或是要吃东西时，会喊爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。偶尔问要不要的时候会说我要。大动作还可以，最近会骑自行车了。但是一直还不会双脚跳。最近看到小朋友会主动上前握手，提示下还会抱抱，有时还会主动去抱抱对方。和家里人玩的比较好，遇到熟悉一些的人也能玩的很高兴，和小朋友不太一起玩，就像是不知道该怎么一起玩似的，喜欢和大人疯、闹。陌生人一般接触半小时左右就可以一起玩了。还有一个问题是不爱模仿，尤其是语言方面。目前正在进行语言训练，但是我很担心语言训练的效果。训练的老师也认为我的孩子情况还不错，如果语言出来，再加强运动应该会恢复的不错，但是我感觉目前传统的语言训练强制性比较强，现在孩子对外界的好奇心还是比较强的，但是胆子比较小，所以我和训练的老师商量不要太过于强制，以引导为主，看了贵中心的理论，感觉很认同，不知道贵中心在北京是否有分支机构，还有对我的孩子有什么建议，继续语言训练是否合适，还是应该以加强交流兴趣为主。

回答：

你好，从你对孩子的描述来看，宝宝自身的活动能力以及活动性还是比较强的（由于您的描述还是比较抽象，因此本结论并非绝对，仅供参考）。谈到语言，我们首先要搞明白的是，语言本身只是我们赖以交流的工具之一，当我们不需要交流的时候，语言本身就是没有意义的（自言自语除外），我们人类的祖先最初也是没有语言的，语言也只是在不断发展的人与人的交往活动中发展出来的，不断的频繁的、复杂的交往活动，就是推动人类语言发展的动机，今天我们拥有如此丰富的语言，就是我们在不断地与人的交往活动中发展而来的，因此我建议你还是以发展孩子与人的交往活动为目标，只有孩子与人交往的频率越高，他需要语言的机会就会越多，即他需要应用语言的动机就会越强烈，其与人交往的内容越复杂，他所需要的语言就会越丰富，思维就会越严谨、越敏捷，与人交往的频率越高，孩子的语言能力就会提高的越快。在动机构建教育理论下认为，孩子只要拥有施行某一行为的基本条件（即生理条件），他就拥有产生某一行为能力，至于能力的高低，通过训练强化他的某一行为并不是提高他行为能力的有效途径，尤其是针对婴幼儿童的教育，只有增强孩子实行这一行为的内部动机，才是发展婴幼儿童的唯一有效的途径与手段。动机构建教育所倡导的并不单单是利用孩子的行为动机，更重要的是要给予孩子实施行为的有效动机。